ענריידזשד וועריז אַז גענעראַטיווע אַי טשאַטגפּט ספּורס סטודענטן צו וואַסט אָפּנאַרן ווען שרייבן עסיי, ספּאָונס ספּעללבאָונד ופמערקזאַמקייט פֿאַר אַי עטיקס און אַי געזעץ

איז דער געשריבן עסיי פון מאָדערן-טאָג סטודענטן אַ קיינמאָל מער?

איז די אַנגסט-אָנגעפילט תּלמיד טערמין פּאַפּיר געגאנגען פיבערישלי אויס די פֿענצטער?

דאָס איז די ברוההאַהאַ, וואָס איז לעצטנס אויסגעבראָכן אין אַ גאַנץ גערודער. איר זען, די אויסזען פון אַ אַי אַפּ באקאנט ווי ChatGPT האט באַקומען אַ פּלאַץ פון ופמערקזאַמקייט און גלייך גאַרנערד אַ פּלאַץ פון כּעס. פֿאַר מיין פולשטענדיק קאַווערידזש פון ChatGPT, זען די לינק דאָ. פֿאַר מיין אָנגאָינג און ברייט קאַווערידזש פון אַי עטיקס און אַי געזעץ, זען די לינק דאָ און די לינק דאָ, נאָר צו נאָמען אַ ביסל.

דער עיקר פון די כאָלערינג און בלאָוינג איז אַז דעם מין פון אַי, טיפּיקלי ריפערד צו ווי גענעראַטיווע אַי, וועט זיין דער טויט קלאַל פֿאַר אַסקינג סטודענטן צו טאָן עסיי-נוסח אַסיינמאַנץ.

פארוואס אַזוי?

ווייַל די לעצטע אין גענעראַטיוו אַי איז ביכולת צו פּראָדוצירן פּאָנעם גלאַט מאמרים דורך די פּאָזיציע פון ​​​​אַ פּשוט פּינטלעך. אויב איר אַרייַן אַ שורה אַזאַ ווי "דערציילט מיר וועגן אברהם לינקאָלן", די אַי וועט דזשענערייט אַן עסיי וועגן די לעבן און צייט פון לינקאָלן וואָס איז אָפט גוט גענוג צו זיין טעות פֿאַר זיין געשריבן לעגאַמרע און אויסשליסלעך דורך מענטשלעך הענט. דערצו, און דאָ ס דער עמעס קיקער, דער עסיי וועט נישט זיין אַ דופּליקאַט אָדער באמערקט קאָפּיע פון ​​עפּעס אַנדערש שוין געשריבן אויף דער זעלביקער טעמע. דער עסיי פּראָדוקציע וועט זיין יסענשאַלי אַן "אָריגינעל" ווי ווייַט ווי קיין גלייַכגילטיק דורכקוק וואָלט יבערצייַגן.

א תּלמיד פייסט מיט אַ שרייבן אַסיינמאַנט קענען בלויז רופן איינער פון די דזשענעראַטיוו אַי אַפּפּס, אַרייַן אַ פּינטלעך, און וווואַלאַ, זייער גאַנץ עסיי איז געשריבן פֿאַר זיי. זיי נאָר האָבן צו שנייַדן און פּאַפּ די אויטאָמאַטיש דזשענערייטאַד טעקסט אין אַ ליידיק דאָקומענט, סוררעפּטיטיאָוסלי פּאַטשן זייער נאָמען און קלאַס אינפֿאָרמאַציע אַנטו עס, און מיט אַ ביסל פון אַ גאַנץ גוט בראַוואַדאָ גיין פאָרויס און קער עס אין ווי זייער אייגן אַרבעט.

די גיכער אַז אַ לערער איז ביכולת צו ויסמיידן אַז דער עסיי איז געווען געשריבן דורך אַי און נישט דורך די תּלמיד זענען כּמעט נול.

סקאַנדאַליעז!

די כעדליינז האָבן געשווינד פּראָקלאַמייטיד אַז מיר האָבן דערגרייכט דעם ביטער סוף פון די סטודענטן שרייַבן עסיי אָדער טאָן יסענשאַלי קיין סאָרט פון אַרויס-פון-קלאסן שרייבן אַסיינמאַנץ. דער בלויז מיטל צו קאָפּע מיט די סיטואַציע וואָלט ויסקומען צו זיין ניצן אין-קלאַס עסיי שרייבן. ווען סטודענטן זענען אין אַ קאַנטראָולד סוויווע אַזאַ ווי אַ קלאַסצימער און יבערנעמען אַז זיי טאָן ניט האָבן צוטריט צו לאַפּטאַפּס אָדער זייער סמאַרטפאָנעס, זיי וועלן געפֿינען זיך קאַנפיינד צו שרייבן מאמרים די אַלטמאָדיש וועג.

צו דערקלערן, די אַלטמאָדיש וועג מיטל אַז זיי וועלן האָבן צו שרייַבן בלויז דורך די נוצן פון זייער אייגענע נאָגגינס.

יעדער סאָרט פון עסיי געטאן אַרויס די קלאַסצימער וועט זיין מיד סאַספּעקטיד. צי האָט דער תּלמיד געשריבן דעם עסיי אָדער האָט אַן אַי אַפּ געטאָן? ווי דערמאנט, דער עסיי וועט זיין אַזוי גוט געשריבן אַז איר קענען נישט דערקענען אַז עס איז געווען געשריבן דורך אַ מאַשין. די אויסלייג וועט זיין ימפּעקקאַבלע. דער סינטאַקס וועט זיין גרויס. די שורה פון דיסקאָרס און פּאָטענציעל קאָוטשט טענות וועט זיין קאַמפּעלינג.

כעק, אין אַ שטייגער פון גערעדט, איר קען פֿאָרשלאָגן אַז די דזשענעראַטיוו אַי וועט שפּיץ זיין פּראַווערביאַל האַנט דורך מאַכן אַן עסיי וואָס איז ווייַטער פון די קייפּאַבילאַטיז פון דער תּלמיד וואָס אַפּץ צו נעמען דעם נעפעריש וועג. א לערער קען זיין סאַספּישאַס נאָר ווייַל די עסיי איז אַ ביסל צו גוט. א קלוגער מלמד וואלט זיך געפרואווט צו טרעפן, אז דער סטודענט האט נישט געקענט שרייבן אזא עלעגאנטע און ליכטיגע פראזע. אינערלעכע שרעק בעלז אָנהייבן צו קלינגען.

פון קורס, טשאַלאַנדזשינג אַ תּלמיד וועגן זייער עסיי וועט זיין מיעס און קענען האָבן אַדווערס קאַנסאַקווענסאַז.

רעכן דער תּלמיד קערפאַלי געשריבן דעם עסיי, אַלע דורך זיך. זיי קען האָבן טאָפּל און דרייַיק אָפּגעשטעלט עס. עס איז אויך אַ געלעגנהייט אַז זיי האָבן אַ פרייַנד אָדער באַקאַנטער צו געפֿינען עפּעס וואָס דאַרף עקסטרע פּאַלישינג. אַלע אין אַלע, עס איז נאָך זייער עסיי ווי געשריבן דורך זיי. ימאַדזשאַן אַ לערער אַסקינג דעם ערנסט און סטודיאַס תּלמיד שפּיציק פראגעס וועגן דעם עסיי. די פאַרלעגנהייט און צער פון בייסיקלי אָנגעקלאָגט פון טשיטינג זענען פּאַלפּאַבאַל, אַפֿילו אויב דער לערער טוט נישט אַ הויך טענה. די בלויז קאַנפראַנטיישאַן זיך איז גענוג צו אַנדערקאַט די שאַצן פון די תּלמיד און מאַכן זיי פילן פאַלש רעכילעס.

עטלעכע באַשטיין אַז יעדער לערער מיט סאַספּישאַנז וועגן די אָטערשיפּ פון אַ עסיי זאָל פרעגן דעם תּלמיד צו דערקלערן וואָס זיי געשריבן. מאַשמאָעס, אויב דער עסיי איז געווען געשריבן דורך דער תּלמיד, דער באַזונדער תּלמיד קענען אַדאַקוואַטלי דערקלערן עס. לערערס האָבן דורכגעקאָכט דעם מין פון אָנפרעג פֿאַר עאָנס. א תּלמיד קען האָבן קעראַלד אן אנדער תּלמיד אין שרייבן זייער עסיי פֿאַר זיי. דער תּלמיד קען האָבן באַקומען אַ פאָטער צו שרייַבן זייער עסיי. אין הייַנט ס וועלט, דער תּלמיד קען באַצאָלן עמעצער איבער די אינטערנעט צו בעסאָד שרייַבן זייער עסיי אויף זייער ביכאַף.

דעריבער, אַסקינג אַ תּלמיד צו באַשטעטיקן די אָטערשיפּ דורך אַן אָנפרעג אין קלאַסצימער איז קאַסטאַמערי און נישט אַ גרויס האַנדלען.

איך בין צופרידן אַז איר האָט דאָס געבראכט.

פּרווון צו גריל אַ תּלמיד מיילדלי אָדער דעמאַנסטרייטיד איז נישט גאַנץ ווי גלייך אַ ליטמוס פּרובירן ווי איר זאל טראַכטן. דער תּלמיד קען האָבן געלערנט ענג די אַי-געשאפן עסיי און באַקומען זיך צוגעגרייט פֿאַר אַ פּאָטענציעל ינטעראַגיישאַן.

טראַכטן פון עס דעם וועג. דער תּלמיד ערשטער דזשענערייץ די עסיי מיט בלויז אַ דרוק פון אַ קנעפּל. דער תּלמיד דעמאָלט ספּענדז אַ ביסל צייט וואָס זיי וואָלט האָבן דעדאַקייטאַד צו שרייַבן דעם עסיי אַנשטאָט מאַטיקיאַלאַסלי ונטערזוכן און לערנען די עסיי. נאָך אַ בשעת, די ווערטער זענען כּמעט טאָוטאַלי באגאנגען צו זכּרון. דער תּלמיד כּמעט דילודז זיך צו גלויבן אַז זיי האָבן טאַקע געשריבן דעם עסיי. דעם סימבלאַנס פון בטחון און וויסיקייַט קען זיין גרינג צו באַקומען דורך לערער-געפירט דורכקוק.

אַהאַ, עטלעכע זאָגן מיט אַ ביסל פון אַ קאַונטערפּוינט צו די פירז פון דזשענעראַטיוו אַי אַפּפּס, טאָן אַז דער תּלמיד האט טאַקע "לערנט" עפּעס דורך דזשענערייטאַד די עסיי. זיכער, דער תּלמיד האט נישט טאָן די פוס אַרבעט צו פאָרשן די טעמע, און אויך נישט קאַמפּאָוזד די עסיי, אָבער פונדעסטוועגן, אויב זיי קערפאַלי געלערנט דעם עסיי, עס מיינט צו ווייַזן אַז זיי האָבן געלערנט וועגן די אַסיינד טעמע. דער תּלמיד וואָס קאַמייץ צו לערנען דורך האַרץ די עסיי וועגן לינקאָלן האט מאַשמאָעס געלערנט עפּעס פון מאַטעריע וועגן לינקאָלן.

לערנען איז געשען.

וואַו, די ענטפֿער זאגט, די אַסיינמאַנט איז מסתּמא געווען אַ צוויי-פאָלד פּראָצעס. לערנען וועגן לינקאָלן קען האָבן געווען לעפיערעך צווייטיק. דער אמתער ציל איז געווען אז דער סטודענט זאל לערנען שרייבן. דע ר װיכטיקע ר טײ ל פו ן דע ר אויפגאבונ ג אי ז אינגאנצ ן אונטערגע ־ װארן . לערערס אָפט באַשטימען אָפֿן-געענדיקט טעמעס און זענען טאַקע נאָר אַימעד צו האָבן די תּלמיד באַקומען צו דערפאַרונג שרייבן. איר מוזן לייגן אויס וואָס איר ווילן צו שרייַבן, איר מוזן רעכענען אויס די ווערטער איר וועט נוצן, איר מוזן שטעלן די ווערטער אין אַ פיליק גאַנג פון זאצן און פּאַראַגראַפס, און אַזוי אויף. בלויז לייענען אַן אַי-פּראָדוצירט עסיי איז נישט פּאַסיק מיט דעם יסוד פון אַן עסיי אַסיינמאַנט.

די קאַונטערפּאַנטש צו דעם איז די פאָדערן אַז דער תּלמיד איז פּאַטענטשאַלי לערנען וועגן שרייבן דורך ענג ונטערזוכן די שרייבן געשאפן דורך די אַי. לערנען מיר נישט אַלע די גראַנדמאַסטערס פון שרייבן צו זען ווי זיי שרייַבן? אונדזער שרייבן איז אַן פּרווון צו דערגרייכן די לייקס פון שייקספּיר און אנדערע גרויס שרייבערס. לערנען די געשריבן וואָרט איז אַ גילטיק מיטל צו באַקומען ווי צו שרייַבן.

ווי אַ צאָרנדיק טעניס גלייַכן, די פּילקע באוועגט צו די אנדערע זייַט פון די נעץ. כאָטש לערנען גוט שרייבן איז גוט, איר מוזן לעסאָף שרייַבן אויב איר ווילן צו קענען צו שרייַבן. איר קענען נישט נאָר ענדלאַסלי לייענען און דאַן בלאַנק יבערנעמען אַז דער תּלמיד איצט ווייסט ווי צו שרייַבן. זיי האָבן צו שרייַבן, און שרייַבן, און האַלטן שרייבן ביז זיי זענען ביכולת צו טאַנגיאַבלי וויטרינע און פֿאַרבעסערן זייער שרייבן קייפּאַבילאַטיז.

צי איר זען ווי דאָס איז גאַנץ אַ קאַנאַנדראַם?

זיין אַווער אַז עס זענען וועגן אַ זיליאָן אָדער מער טוויסץ צו אַלע דעם.

איך וועט דעקן עטלעכע פון ​​די מער ינדזשיניאַס און טשיקאַווע טוויסץ און טורנס.

טונינג די עסיי דורך אַי פּראַמפּטינג

נאָך נאָר דערמאנט שייקספּיר, דאָ איז אַן אַספּעקט פון דזשענעראַטיוו אַי וואָס קען זיין חידוש פֿאַר איר. אין פילע פון ​​די גענעראַטיווע אַי אַפּפּס, איר קענען זאָגן עפּעס ווי דאָס: "שרייב אַן עסיי וועגן לינקאָלן ווי אויב שייקספּיר געשריבן דעם עסיי." די אַי וועט פּרווון צו דזשענערייט אַן עסיי וואָס מיינט צו זיין געשריבן אין דער שפּראַך וואָס שייקספּיר קאַסטאַמערי געוויינט אין זיין שריפטן. עס איז גאַנץ אַ שפּאַס און ענגיידזשינג פיט צו זען און פילע באַקומען גאַנץ אַ בריק פון דעם.

ווי איז דאָס שייך צו דער תּלמיד וואָס איז "טשיטינג" דורך ניצן גענעראַטיווע אַי צו שרייַבן זייער מאמרים?

אין פילע דזשענעראַטיוו אַי אַפּפּס, איר קענען זאָגן די אַי צו שרייַבן אין אַ ווייניקער-ווי-סטעלער מאָדע. די אַי וועט זוכן צו פּראָדוצירן אַן עסיי וואָס איז עפּעס פּראָסט אַרום די עדזשאַז. עס זענען סינטאַקס ישוז דאָ אָדער דאָרט. די לאָגיק פון די עסיי קען זיין דזשאַמפּי אָדער אַ ביסל דיסדזשאָינטעד.

דאס וואלט געווען א חכם. דער סטודענט נעמט דעם רעזולטאטן עסיי און קערט עס אריין, דער עסיי איז גוט גענוג צו באקומען א העכסטע מיינונג, אבער דערווייל נישט אזוי גאנץ אז עס ווערט אויפגעהויבן די צער פונעם לערער. אַמאָל ווידער, די אַי האט דורכגעקאָכט אַלע די אַרבעט פֿאַר דעם תּלמיד, אַרייַנגערעכנט מאכן די עסיי עפּעס ימפּערפיקט.

אויף שפּיץ פון דעם, רובֿ פון די דזשענעראַטיוו אַי אַפּפּס לאָזן איר צו נוצן די אַפּ ווי פיל ווי איר ווילט. דאָ ס ווי דאָס קומט צו שפּילן. א תּלמיד טענהט אַז די אַי אַפּ איז צו מאַכן אַ ביסל ימפּערפיקט עסיי וועגן לינקאָלן. דער עסיי איז געשאפן. דער תּלמיד קוקט אויף דעם עסיי און ריאַלייזיז אַז עס איז נאָך צו גאנץ. דער תּלמיד גייט אריין אן אנדער פּינטלעך וואָס ינסטראַקץ די אַי צו מאַכן די ימפּערפעקשאַנז מער פּראַנאַונסט.

לאַדער, שווענקען, איבערחזרן.

דער תּלמיד האלט אַרייַן פּראַמפּס און ינספּעקטינג די מאמרים געשאפן. איבער און איבער דעם אַקערז. יווענטשאַוואַלי, דער תּלמיד געץ די אַי צו פּונקט די רעכט מדרגה פון ימפּערפעקשאַן אין דער עסיי. די גאָלדילאָקקס ווערסיע איז דערגרייכט. עס איז פּונקט גאנץ גענוג צו באַקומען אַ הויך מיינונג, און פּונקט ימפּערפיקט גענוג צו האַלטן פון דערוועקן סאַספּישאַנז.

איך בין זיכער אַז עטלעכע פון ​​​​איר זאָגן סמאַרטלי אַז אויב דער תּלמיד וואָלט נאָר אַפּטיד צו שרייַבן די פאַרשילטן עסיי אין דער ערשטער אָרט, זיי וואָלט האָבן פארבראכט ווייניקער צייַט אָדער בייַ מינדסטער די זעלבע סומע פון ​​​​צייט אין שרייבן דעם עסיי זיך. אַלע די ענערגיע-סאַפּינג נוצן פון די אַי אַפּ קען זיין דירעקטעד צו פשוט פאָרזעצן צו שרייַבן דעם עסיי.

נו, געדענקט, דער סטודענט האָט דאָס נישט אין זינען. די יז פון אַרייַן פּראַמפּס און יטעראַטיוולי ריוויוינג און סאַלעקטינג די געבעטן עסיי איז געבונדן צו זיין פיל גרינגער פֿאַר דער תּלמיד צו טאָן. אַ שעה פון טאן דעם איז פיל ווייניקער שווער ווי שרייבן די עסיי גלייַך. סמאַרמינעסס אין דעם פאַל מוזן זיין ווייד קעגן פאַקט.

וואָס כאַפּאַנז אויב אנדערע סטודענטן טאָן די זעלבע

איך וואָלט געוועט אַז איר האָט דעם קלוג געדאַנק אין זינען ווען איר לייענען די פריערדיקע אַנאַליסיס וועגן מאמרים און דזשענעראַטיוו אַי אַפּפּס, ניימלי אַז דער תּלמיד וועט בלי זיין געכאפט אויב פילע אנדערע סטודענטן טאָן די זעלבע.

לאָזן מיר צו דערקלערן.

א לערער אַסיינז זייער גאנצע קלאַס צו שרייַבן אַן עסיי וועגן לינקאָלן. רעכן אַז 90% פון די סטודענטן באַשליסן צו נוצן אַ דזשענעראַטיוו אַי אַפּ פֿאַר דעם אַסיינמאַנט. אויב 90% סימז אָוווערלי דיפּרעסינג, גיין פאָרויס און נוצן 10% אַנשטאָט. נאָר האַלטן אין זינען אַז ווען סטודענטן באַקומען די נוצן פון דזשענעראַטיוו אַי אַפּפּס, די נסיון צו נוצן זיי וועט זיין שוועמל.

אָוקיי, אַזוי אַ נאָוטאַבאַל פּראָצענט פון די קלאַס ניצט אַ דזשענעראַטיוו אַי אַפּ. איר וואָלט יבערנעמען אַז ערגאָו די סטודענטן וועלן אַלע זיין ווענדן אין בעערעך דער זעלביקער לינקאָלן עסיי. דער לערער וועט באַמערקן דורך די צייַט זיי גראַד די דריט אָדער פערט עסיי אַז די מאמרים זענען אַלע שיין די זעלבע. דאָס וועט זיין אַ גרויס קלו אַז עפּעס איז פאַלש.

אנטשולדיגט, אָבער איר זענען אַנלייקלי צו זיין אַז מאַזלדיק.

רובֿ דזשענעראַטיוו אַי אַפּפּס זענען העכסט שפּירעוודיק צו ווי אַ פּינטלעך איז דער הויפּט קאַמפּאָוזד. אויב איך שרייַבן "דערציילט מיר וועגן לינקאָלן" קעגן אויב איך שרייַבן "דערציילט מיר וועגן דעם לעבן פון לינקאָלן", די שאַנסן זענען אַז די מאמרים וועלן זיין סאַבסטאַנטיוו אַנדערש. אין דער ערשטער בייַשפּיל, אפֿשר דער עסיי געשאפן דורך די אַי פאָוקיסיז אויף פרעזידענט לינקאָלן בעשאַס זיין טעניער אין ווייסע הויז און אַוטפיץ עפּעס וועגן זיין קינדשאַפט. די אנדערע פּינטלעך קען פּראָדוצירן אַן עסיי קאַווערינג זיין געבורט צו זיין טויט.

סטודענטן וועלן מיסטאָמע נישט אַרייַן פּונקט וואָס דער לערער געגעבן זיי ווי די פּינטלעך פֿאַר די עסיי. עס וואָלט ויסקומען פיליק, ווי אַ טשיטער, צו פּרובירן ווערייישאַנז. אבער אפילו אויב אַלע די סטודענטן אַרייַן די פּינטלעך זעלביקער פּינטלעך, די שאַנסן זענען שיין גוט אַז יעדער עסיי וועט זיין עפּעס אַנדערש פון די אנדערע.

די אַי אַפּפּס נוצן אַ וואַסט ינערלעך קראַפטעד מאַטאַמאַטיקאַל און קאַמפּיוטיישאַנאַל נעץ וואָס בייסיקלי האט אַ ברייט מוסטער מאַטשט אויף טעקסט געפֿונען אויף דער אינטערנעץ. אַרייַנגערעכנט אין דעם פּראָצעס פון דזשענערייטינג אַן עסיי איז אַ פּראָבאַביליסטיק פאַקטאָר. די אויסגעקליבענע ווערטער זענען מסתּמא נישט אין דער זעלביקער סדר און פון דער זעלביקער פּינטלעך ווערדינג. יעדער עסיי דזשענערייטאַד וועט בכלל זיין אַנדערש.

עס איז אָבער איין כאַפּן צו דעם. אויב די אויסדערוויילטע טעמע איז גאַנץ ומקלאָר, עס איז אַ געלעגנהייַט אַז עטלעכע פון ​​די מאמרים געשאפן וועט ריזעמבאַל יעדער אנדערער. דאָס וואָלט זיין טייל ווייַל די מוסטער אין די וואָרצל פון די טעקסט איז געווען דין צו אָנהייבן מיט. ווי געזאָגט, די וועג ווי די עסיי איז פארפאסט קען נאָך זיין גאַנץ אַנדערש. אַלע איך זאָגן איז אַז די עסאַנס פון די אינהאַלט פּער סיי קען פּאַטענטשאַלי זיין בעערעך דער זעלביקער.

ניט פעלן צו ויסקומען ומקלאָר, אָבער איר קען פּאַטענטשאַלי מאַכן די זעלבע פאָדערן וועגן אַ פּראָסט טעמע ווי די לעבן פון לינקאָלן. ווי פילע פאַרשידענע וועגן קענען איר פּראָטים וועגן די קוילעלדיק אַספּעקץ פון זיין לעבן? אויב איר עפעס סיקיורד סטודענטן אין אַ פארשפארט קלאַסצימער צו שרייַבן וועגן לינקאָלן און געבן זיי אָנליין אַקסעס צו פאָרשונג זיין לעבן, איך אַרויספאָדערן צו זאָגן אַז די גיכער אַז די מאמרים זענען עפּעס ענלעך קען פּאַסירן סייַ ווי סייַ.

דער פריי און גרינג פאַקטאָר איז היפּש

אויב א סטודענט וויל היינט-צו-טאָג אָפּנאַרן דורך צאָלן איינעם איבער דער אינטערנעץ צו שרייבן זייער עסיי, איז זייער פּשוט דאָס צו טאָן (איך האף אז דאס שאקירט אייך נישט, אפשר וואלט איך פריער געדארפט געבן א צינגל ווארענונג).

דער פּראָבלעם אָבער איז אַז איר דאַרפֿן צו באַצאָלן פֿאַר די עסיי. אויך, עס איז עטלעכע קליינטשיק געלעגנהייַט אַז איר קען, שפּעטער, באַקומען געכאפט, אפֿשר. צי האָט איר נוצן אַ קרעדיט קאַרטל צו באַצאָלן פֿאַר די עסיי? טאָמער בעסער צו נוצן עטלעכע פאָרעם פון ונטערערד צאָלונג פּראַסעסינג צו פּרובירן צו האַלטן דיין טראַקס קלאָר.

די שיינקייט אָדער טאָמער די יגזאַסערייטינג פאַקטאָר פון דזשענעראַטיוו אַי איז אַז איצט רובֿ פון זיי זענען פריי פריי. קיין צאָלונג איז פארלאנגט. קיין באַזונדער שפּור רעקאָרד פון דיין באַניץ (נו, צו זיין קלאָר, די אַי אַפּ קען זיין בעכעסקעם דיין באַניץ, ספּעציעל זינט פילע פון ​​די אַי אַפּפּס דאַרפן אַז איר צייכן אַרויף מיט אַן E- בריוו אַדרעס, אָבער דאָך, איר קענען שווינדל אַז אויך ).

עטלעכע מענטשן געוויינטלעך יבערנעמען אַז איר דאַרפֿן צו זיין אַ אַי מאַזעק צו נוצן אַ דזשענעראַטיוו אַי אַפּ.

נישט אַזוי.

דורך און גרויס, דזשענעראַטיוו אַי אַפּפּס זענען אַסטאַנישינגלי פּשוט צו נוצן. איר רופן די אַי אַפּ. עס גיט איר אַ עפענען טעקסטבאָקס פֿאַר איר צו אַרייַן דיין פּינטלעך. איר אַרייַן אַ פּינטלעך און גיט פאָרלייגן. די אַי אַפּ דזשענערייץ די טעקסט.

אַז ס וועגן עס.

קיין ספּעציעלע קאָמפּיוטער שפּראַכן זענען דארף. קיין וויסן פון דאַטאַבייסיז אָדער דאַטן וויסנשאַפֿט. איך פאַרזיכערן איר אַז כּמעט יעדער קינד אין שולע קענען נוצן אַ דזשענעראַטיוו אַי אַפּ. אויב אַ קינד קענען דרוקן, זיי קענען נוצן די אַפּפּס.

עטלעכע טענהן אַז די קאָמפּאַניעס וואָס צושטעלן די דזשענעראַטיוו אַי אַפּפּס זאָל ערשטער באַשטעטיקן די עלטער פון די באַניצער, מאַשמאָעס צו פאַרמייַדן ניט-אַדאַלץ פון ניצן די אַי פֿאַר טשיטינג צוועקן ווען שרייבן מאמרים. אויב דער באַניצער ינדיקייץ אַז זיי זענען נישט אַ דערוואַקסן, טאָן ניט לאָזן זיי נוצן די אַי אַפּ. פראַנגקלי, דאָס איז אַן אַנלייקלי פאַרהיטונג סצענאַר, סייַדן עפעס יי-פֿאַרבונדענע געזעצן האָבן שוין ענאַקטאַד וואָס פּרובירן צו פאַרלייגן די מינים פון ריסטריקשאַנז. אפילו אויב אַזאַ געזעצן זענען דורכגעגאנגען, איר קענען מסתּמא באַקומען אַרום דעם דורך ניצן אַ דזשענעראַטיוו אַי אַפּ וואָס איז כאָוסטיד אין אן אנדער לאַנד, עטק.

אן אנדער פּראָוכיבאַטיוו ווינקל וואָלט זיין אויב די גענעראַטיווע אַי אַפּפּס קאָסטן געלט צו נוצן. רעכן עס איז געווען אַ פּער טראַנסאַקטיאָן אָפּצאָל אָדער אַ אַבאָנעמענט אָפּצאָל. דאָס וואָלט שטעלן די דזשענעראַטיוו אַי אַפּ אויף פּאַר מיט די יומאַנז אַריבער די אינטערנעט וואָס וועט שרייַבן אַן עסיי פֿאַר איר וואָס באַשולדיקן איר צו טאָן דאָס. לייבער וואָלט גיין קאָפּ-צו-קאָפּ מיט אַי (אין באַזונדער, דאָס אַלע פֿאָרשלאָגן אַז יומאַנז אַז פֿאַר אַ לעבעדיק שרייַבן מאמרים פֿאַר סטודענטן וועלן זיין ריפּלייסט דורך אַי וואָס טוט די זעלבע; די קשיא איז זאָל מיר זיין טרויעריק אָדער צופרידן אז יענע מענטשן וואס מאכן אזא פרנסה וועלן דאס שוין נישט קענען אזוי טאן).

די קאָמפּאַניעס וואָס מאַכן דזשענעראַטיוו אַי אַפּפּס זענען זיכער פאַרלאַנג צו מאַכן געלט פון די אַפּפּס, כאָטש ווי צו טאָן דאָס איז נאָך אין די לופט. טשאַרדזשינג אַ טראַנסאַקטיאָן אָפּצאָל, אַבאָנעמענט אָפּצאָל, אָדער אפֿשר טשאַרדזשינג פּער וואָרט דזשענערייטאַד זענען אַלע אויף די טיש. אלא ווי טשאַרדזשינג מענטשן, מאָנעטיזאַטיאָן קען זיין דורכגעקאָכט דורך די נוצן פון אַדס. טאָמער יעדער מאָל ווען איר נוצן אַ באַזונדער דזשענעראַטיוו אַי אַפּ, איר ערשטער האָבן צו זען אַ אַד. דאָס קען זיין אַ געלט פאַבריקאַנט.

איך האַס צו פאַרגיסן מילך אויף דעם אָבער ווי אַ מיטל צו באַקומען סטודענטן טשיטינג, עס וועט נישט זיין קיין סאָרט פון זילבער קויל. אפילו נישט נאָענט.

עס זענען אָפֿן מקור ווערסיעס פון גענעראַטיוו אַי. מענטשן שטעלן די דאָרט און אנדערע זענען פיייק צו מאַכן די אַפּ בנימצא פֿאַר פריי. איין וועג אָדער אנדערן, אפילו אויב עטלעכע קאָמפּאַניעס באַשולדיקן אַ אָפּצאָל, איר וועט קענען צו געפֿינען וועריאַנץ וואָס זענען פריי צו נוצן, כאָטש איר קען דאַרפֿן צו זען אַדס אָדער סיגנופּ און געבן עטלעכע אינפֿאָרמאַציע וועגן זיך פֿאַר פֿאַרקויף צוועקן.

טוט די מולטי-סטעפּ הילף דעם

א תּלמיד אַפּט צו נוצן אַ דזשענעראַטיוו אַי אַפּ צו פּראָדוצירן זייער עסיי.

אלא ווי גלייך ווענדן דעם עסיי, דער תּלמיד דיסיידז צו רעדאַגירן דעם עסיי. זיי נעמען דאָ מיט יושר אַרויס אַ פּאָר ווערטער. שטעלן דאָרט אַ ביסל ווערטער. מאַך אַ זאַץ אַרויף. מאַך אַ זאַץ ווייטער אַראָפּ. נאָך אַ ביסל רעדאַגירן און ראַפינירן, זיי איצט האָבן אַן עסיי וואָס זיי זענען גרייט צו אַרייַן.

איז דער עסיי די אַרבעט פון די תּלמיד אָדער איז עס נישט?

איך האב דיר געברענגט צו דער גרויסער מיליאן דאלער אומגעענטפערטער אומפארענטפערט פראגע.

זאל ס טאָן עטלעכע שנעל הינטערגרונט וועגן לעגאַל רעכט און ינפרינדזשמאַנט. דאָס איז אַ טעמע וואָס איך האָבן באדעקט גאַנץ אַ ביסל, אַזאַ ווי די לינק דאָ און די לינק דאָ, פֿאַר משל.

איר מיסטאָמע שוין וויסן עפּעס וועגן קאַפּירייץ און וואָס איז באקאנט ווי אינטעלעקטואַל פאַרמאָג (IP). עמעצער וואָס האט אַ קאַפּירייטיד געשיכטע איז געמיינט צו ריטיין פאַרשידן לעגאַל רעכט פארבונדן מיט דער געשיכטע. זיי טאָן ניט האָבן אַ גאָר פּרעסן אַלע-ענקאַמפּאַסינג סימבאַלאַנס פון לעגאַל רעכט. עס זענען יקסקלוזשאַנז און אויסנעמען.

איינער פון די טאַפאַסט ישוז וועגן ינפרינדזשינג אויף עמעצער ס קאַפּירייטיד מאַטעריאַל איז די נאָענטקייט פון וואָס איר קען האָבן אין פאַרגלייַך צו דער אָריגינעל מקור. אפשר האסטו געליינט אדער געזען נייעס מעשיות וועגן בארימטע זינגערס און זייערע ליריקס, וואו איינער האט געשריבן א ליד מיט לכאורה ענליכע ליריקס און צי דאס איז ליגאַלי געהעריג אדער נישט.

איך האָב פריער דערמאנט אַז די גענעראַטיווע אַי אַפּ איז יוזשאַוואַלי נישט אַ עסיי וואָס איז אַ טשאַד קאָפּיע פון ​​​​אנדערע מאַטעריאַלס וואָס עס איז געווען פריער טריינד אויף דורך ונטערזוכן אינהאַלט אויף דער אינטערנעץ. די גיכער זענען אַז דער מאַטעריאַל איז דזשענעראַלייזד און אַלע פאָוזד צוזאַמען אַזוי אַז עס ניט מער ענג ריזעמבאַלז וועלכער די מקור אינהאַלט קאָנסיסטעד פון.

מיר וועלן מוזן וואַרטן און זען ווי דער לעגאַל פּראָצעס האַנדלט מיט דעם. אויב אַ גענעראַטיוו אַי אַפּ טראגט אַ אַרטוואָרק וואָס איז וויזשוואַלי ענלעך צו עטלעכע מקור אַרטוואָרק, מיר מיסטאָמע וועלן צו באַשולדיקן די אַי און די מייקערז פון די אַי פון ווייאַלייטיד די קאַפּירייט פֿאַרבונדן מיט דער אָריגינעל ווערק. מיר קענען זען עס מיט אונדזער אייגן אויגן.

ווען עס קומט צו מאמרים, דאָס קען זיין מער שווער. די קלאָר ווי דער טאָג ינסטאַנסיז זענען ווען גאַנץ זאצן און פּאַראַגראַפס זענען וואָרט-פֿאַר-וואָרט יידעניקאַל. מיר קענען אַלע זען אַז. אבער ווען די ווערדינג איז אַנדערש מיט אַ ביסל דיפעראַנסיז, מיר באַקומען אין גרוי געביטן.

ווי ווייַט אַוועק פון דער אָריגינעל מקור מאַטעריאַל דאַרף די ניי קראַפטעד מאַטעריאַל זיין צו דערקלערן אַז עס איז אַ באָנאַ פידע אָריגינעל אויף זיין אייגענע מעריץ?

דאָס איז אַ שווערע קשיא.

לאָמיר בינדן דעם צו דער תּלמיד וואָס ניצט די גענעראַטיווע אַי אַפּ פֿאַר זייער עסיי.

פאַרהיטן פֿאַר דעם מאָמענט אַז אַ באַזונדער עסיי דזשענערייטאַד דורך די אַי אַפּ וועט זיין קאַנסטרוד ווי אַן "אָריגינעל" עסיי. איך זאָגן יבערנעמען אַז עס טוט נישט אָנרירן אין קיין קלאָר וועג קיין אנדערע פאַר-עקסיסטינג עסיי אָדער טעקסט דערציילונג ערגעץ אויף ערד.

דער תּלמיד דעמאָלט איז סטאַרטינג מיט אַן אָריגינעל מקור פון דעם מאַטעריאַל. ווי שוין אנגעוויזן, דער תּלמיד רעדאַגירן און ראַפינירט דעם מאַטעריאַל. די טינגז דערגרייכן אַ פונט וואָס דער אָריגינעל ווי געשאפן דורך די אַי אַפּ איז איצט אַנדערש פון די ראַפינירט ווערסיע וואָס דער תּלמיד האט דיזיינד.

איז דאָס טשיטינג?

אפֿשר יאָ, אפֿשר ניט.

איר קענען טענהן אַז עס איז. דער תּלמיד סטאַרטעד מיט די אַי שרייבן זייער עסיי פֿאַר זיי. אלעס וואס דער סטודענט האט געטאן איז מעכאניש געשפילט מיט דעם עסיי. מיר דערוואַרטן אַז דער תּלמיד זאָל שרייַבן די עסיי אויס פון די לופט און נוצן זייער אייגענע נאָגגינג צו טאָן דאָס. עס איז קלאר טשיטינג צו נוצן די אַי אַפּ צו דזשענערייט זייער באַסעלינע. באַשטימען אַ "F" מיינונג צו דער תּלמיד.

נישט אזוי שנעל. איר קענען טענהן אַז עס איז נישט טשיטינג. דער תּלמיד האט ריקראַפטעד די מקור מאַטעריאַל. אויב אַ פאַרגלייַך צווישן די אַי אַפּ-געשאפן עסיי און די תּלמיד-ראַפינירט ווערסיע איז אַ גרויס גענוג חילוק, מיר וואָלט זאָגן אַז דער תּלמיד געשריבן דעם עסיי. אוודאי האבן זיי גענוצט אנדערע מאטעריאלן דערמיט, אבער קענסטו נישט זאגן דאס זעלבע אויב זיי האבן גענוצט אן ענציקלאפעדיע אדער אן אנדערע מקור? דער תּלמיד פארדינט אַ "א" מיינונג פֿאַר קאַמפּאָוזד אַן עסיי דורך זייער אייגן וויץ (ניט געקוקט אויף די רעפערענצן פון אנדערע מאַטעריאַלס צו טאָן דאָס).

לערערס וועלן זיין געכאפט אין די מיטן פון דעם שוין ומבאַקוועם קשיא.

איין צוגאַנג איז אַז אַ לערער קען קאַטאַגאַריקלי זאָגן אַז די סטודענטן מוזן רשימה אַלע רעפערענסעד מאַטעריאַלס, אַרייַנגערעכנט צי אַ דזשענעראַטיוו אַי אַפּ איז געניצט אָדער נישט. אויב אַ תּלמיד פיילז צו גלייך רשימה די גענעראַטיווע אַי ווי אַ רעפֿערענץ, און אויב דער לערער געפינט אַז זיי ניט אַנדערש צו רשימה עס, דער תּלמיד סאַמעראַלי באַקומען אַ "F" מיינונג אויף די אַסיינמאַנט. אָדער, טאָמער עטלעכע שולן וועלן באַטראַכטן דאָס ווי אַן אַקט פון טשיטינג וואָס געפֿירט דער תּלמיד צו באַקומען אַן אָטאַמאַטיק פלאַנגק. אדער אפשר פארטריבן. מיר וועלן מוזן זען ווי ווייַט די שולן גיין אויף די ענינים.

אין אַלגעמיין, מיר זענען כעדינג צו אַ טאָסי-טערווי וועלט פון אינטעלעקטואַל פאַרמאָג און לעגאַל אָונערשיפּ פון ווערק אַזאַ ווי מאמרים (טעקסט), קונסט (בילדער) און ווידעא, אַרייַנגערעכנט:

• עטלעכע וועלן זוכן לעגאַל סערטאַפאַקיישאַן פון דזשענעראַטיוו אַי מייקערז וועגן די קוואלן פון אינהאַלט וואָס זענען געניצט דורך די אַי צו דזשענערייט די געשאפן פּראָדוקציע.
• עטלעכע וועלן נעמען די פּראָדוקציע פון ​​​​גענעראַטיוו אַי און באַטראַכטן די רעזולטאַט ווי זייער אייגענע ווערק, און דערנאָך פּרובירן צו זוכן לעגאַל סערטאַפאַקיישאַן פון ווער עס יז וואָס ווייאַלייץ זייער "אָריגינעל" אַרבעט.
• דאָס קען לויפן אַרום, אַזוי אַז עמעצער טראגט פּראָדוקציע פון ​​​​גענעראַטיוו אַי, וואָס איז אַרייַנגעשיקט אויף דער אינטערנעץ, און דערנאָך עטלעכע אנדערע דזשענעראַטיוו אַי קומט צוזאמען און ניצט דעם אין זיין טריינינג צו פּראָדוצירן ענלעך אַרבעט.

ווענדן אַ נעגאַטיוו אין אַ positive

אַלע די רעדן וועגן די שלעכטס פון דזשענעראַטיוו אַי ווען עס קומט צו טשיטינג פֿאַר סטודענטן איז טאָמער פאַרוואָלקנט אונדזער מחשבות, עטלעכע דערמוטיקן.

נעמען דעם אין אַ אַנדערש ריכטונג.

זיצט איר?

אפֿשר לערערס זאָל באַטראַכטן פּערסאַנאַלי אַז סטודענטן נוצן גענעראַטיווע אַי ווי אַ טייל פון דעם לערנען פּראָצעס וועגן ווי צו שרייַבן מאמרים.

איך האב פריער געשריבן וועגן די אַזוי גערופענע צווייענדיק ניצט פון אַי, זען די לינק דאָ. דער געדאַנק איז אַז מאל אַן אַי סיסטעם קענען זיין געוויינט פֿאַר שלעכט און מאל עס קענען זיין סוויטשט אַרום און געוויינט פֿאַר גוט. די וועריסאַם אַספּעקט איז ווען עמעצער שרייבט אַי פֿאַר גוט און איז בליספאַלי ניט וויסנד פון ווי לייכט זייער אַי קענען זיין פארוואנדלען אין די ספּעקטער פון שלעכטס. טייל פון עטישע אַי איז די דערקענונג אַז אַי זאָל זיין דיזיינד אַזוי אַז עס קענען ניט זיין פארוואנדלען יבערנאַכטיק אין אַ קללה. דאָס איז אַן אָנגאָינג דייַגע.

צוריק צו דער גענעראַטיוו אַי פֿאַר פּראַדוסינג מאמרים.

איך האָב פריער געבראכט דעם באַגריף אַז אַ תּלמיד קען זיין ביכולת צו לערנען וועגן שרייבן דורך קוקן אין געשריבן ווערק וואָס שוין עקסיסטירן. דאָס מאכט שעפעדיק זינען. בייסיקלי, די מער איר לייענען, די גיכער זענען אַז איר יקספּאַנדיד דיין גייַסטיק סימבאַלאַנס צו קענען צו שרייַבן. ווי פריער געזאגט, דארפסטו נאך שרייבן, ווייל די גאנצע לייענען אויף דער וועלט וועט דיר נישט דאַווקע מאכן א גוטער שרייבער אויב איר פירט נישט דעם אקט פון שרייבן.

מיר קענען נוצן גענעראַטיוו אַי צו שטיצן דעם לייענען-און-שרייבן קאַפּלינג. האָבן אַ תּלמיד בעקיוון נוצן דזשענעראַטיוו אַי. די אַי טראגט אַן עסיי. דער תּלמיד איז געגעבן די אַסיינמאַנט צו קריטיקירן די אַי-געשאפן עסיי. דערנאָך, דער תּלמיד איז אַסיינד צו שרייַבן אַ נייַע עסיי, טאָמער אויף אַ אַנדערש טעמע, אָבער קענען נוצן די סטרוקטור און אנדערע אַלגעמיינע עלעמענטן פון די פריער אַי-דזשענערייטאַד עסיי.

דאָס קען זיין אפילו מער פּראָדוקטיוו, עטלעכע פֿאָרשלאָגן, פֿאַר סטודענטן ווי פשוט לייענען ביכער אָדער אנדערע טעקסטן דורך שרייבערס וואָס דער תּלמיד האט קיין אַקסעס צו "ינטעראַקט" מיט. מיט די אַי אַפּ, דער תּלמיד קען פּרובירן ריראַנינג און פּראָדוצירן די ערשט עסיי דורך ניצן אַ פּלאַץ פון פּראַמפּס, איינער נאָך דעם אנדערן. דער תּלמיד קען זאָגן די אַי צו שרייַבן אַ באַרעבאָנעס עסיי אויף לינקאָלן. דערנאָך, דער תּלמיד בעט פֿאַר אַ לאַנג עסיי וועגן לינקאָלן וואָס איז געשריבן אין אַ ינפאָרמאַל קול. נאָך דעם, דער תּלמיד ינדיקייץ צו די אַי אַפּ צו פּראָדוצירן אַ העכסט פאָרמאַלייזד ווערסיע פון ​​​​די לינקאָלן עסיי. אאז"ו ו

די טענה איז אַז דאָס קען מאַטיריאַלי העלפן אַ תּלמיד אין לערנען וועגן שרייבן און ווי שרייבן קענען פּאַסירן.

א פריש פאָרשונג פּאַפּיר לייגט דעם פּונקט: "די מחברים פון דעם פּאַפּיר גלויבן אַז אַי קענען ווערן גענוצט צו באַקומען דריי באַריערז צו לערנען אין די קלאַסצימער: ימפּרוווינג אַריבערפירן, ברייקינג די אילוזיע פון ​​​​יקספּלאַנאַטאָרי טיפקייַט און טריינינג סטודענטן צו קריטיקאַלי אָפּשאַצן דערקלערונגען" ( אין אַ צייטונג מיטן נאָמען "ניו לערנען מאָדעס ענייבאַלד דורך אַי טשאַטבאָץ: דריי מעטהאָדס און אַסיינמאַנץ", ד"ר עטהאַן מאָלליק און ד"ר לילך מאָלליק, ווהאַרטאָן שולע פון ​​​​די אוניווערסיטעט פון פּעננסילוואַניאַ און ווהאַרטאָן ינטעראַקטיווע12 דעצעמבער 2022)

פֿאַר בייַשפּיל, זיי פונט אויס אַז ימפּרוווינג לערנען אַריבערפירן קען פּאַסירן אַזוי: "AI איז אַ ביליק וועג צו צושטעלן סטודענטן מיט פילע ביישפילן, עטלעכע פון ​​​​וואָס קען זיין ומפּינקטלעך, אָדער דאַרפֿן ווייַטער דערקלערונג, אָדער קען פשוט זיין געמאכט. פֿאַר סטודענטן מיט יקערדיק וויסן פון אַ טעמע, איר קענען נוצן אַי צו העלפן זיי פּרובירן זייער פארשטאנד און בפירוש שטופּן זיי צו נאָמען און דערקלערן ינאַקיעראַסיז, ​​גאַפּס און פעלנדיק אַספּעקץ פון אַ טעמע. די אַי קענען צושטעלן אַ אַנענדינג סעריע פון ​​ביישפילן פון קאַנסעפּס און אַפּלאַקיישאַנז פון די קאַנסעפּס און איר קענען שטופּן סטודענטן צו: פאַרגלייַכן ביישפילן צווישן פאַרשידענע קאַנטעקסץ, דערקלערן די האַרץ פון אַ באַגריף, און אָנווייַזן ינגקאַנסיסטענסיז און פעלנדיק אינפֿאָרמאַציע אין די וועג די אַי אַפּלייז קאַנסעפּס צו נייַע סיטואַטיאָנס" (שם).

עס איז ענלעך צו די אַלט רעפרען, אויב איר קענען נישט שלאָגן זיי, פאַרבינדן זיי.

קער די גענעראַטיווע אַי אין אַ בילדונגקרייז געצייַג.

יייקס, קומט דער שנעל ענטפער.

איר זענט פּאַטינג די פוקס אין די הינדל קאָאָפּ. סטודענטן וואָס האָבן קיין געדאַנק וואָס דזשענעראַטיוו אַי איז איצט וועט זיין געוויזן עס, אָפן, דורך די אָפן אַקשאַנז פון אַ לערער און זייער שולן. אויב די סטודענטן זענען קלועלעסס וועגן די אַפּערטונאַטיז פון טשיטינג, איר שטעלן עס גלייַך אין זייער פנימער און זייער הענט.

עס מיינט לעגאַמרע ריפּאַלסיוו אַז יענע אין אויטאָריטעט וואָלט באַקענען סטודענטן צו אַ מיטל פון טשיטינג. דערפֿאַר איר וועט שטענדיק שטעלן די מערסט ערלעך פון סטודענטן אין די מעלוכע פון ​​טשיטינג טעמטיישאַנז. אַלעמען וועט האָבן צוטריט צו די טשיטינג מאַשין. מען זאָגט זיי אַזוי. ניט דאַרפֿן צו באַהאַלטן עס. ניט דאַרפֿן צו פאַרהיטן אַז איר זענט נישט ניצן גענעראַטיוו אַי. די שולע און דער לערער געמאכט איר נוצן עס.

דער רעדזשונד צו דעם איז אַז איר מוזן בלינד און ומוויסנדיק האָבן דיין קאָפּ אין די זאַמד צו טראַכטן אַז סטודענטן זענען נישט געגאנגען צו ווערן באַקאַנט מיט דזשענעראַטיוו אַי. בשעת איר זענט נאַריש פּריטענדינג זיי טאָן ניט וויסן וועגן אים, זיי זענען סקעריינג אַרויס פון שולע צו נוצן עס. דיין בעסער ברירה איז צו באַקענען די זאַך צו זיי, דיסקוטירן וואָס עס קענען און ניט זיין געניצט פֿאַר, און ברענגען אַ העל בלאַנק ליכט צו די גאנצע קאַנאַנדראַם.

עס איז גאַנץ אַ דוזי.

פֿאַר יענע פון ​​​​איר וואָס זענען טאן פאָרשונג אויף בילדונגקרייז ינאָווויישאַנז פון טעכנאָלאָגיע, איר זאל וועלן צו נעמען אַ קוק אין גענעראַטיווע אַי און ווי דאָס קען טוישן די נאַטור פון בילדונגקרייז אַפּראָוטשיז און פּראַל תּלמיד לערנען. עס קומט באַלד גענוג.

ניצן דיטעקשאַן צו ראַטעווען אונדז פון צעשטערן

באַשטימען כאַץ און לאָזן אונדז באַטראַכטן דיגיטאַל אַרטוואָרק פֿאַר אַ מאָמענט.

אויב איר מאַכן אַ שטיק פון דיגיטאַל קונסט, איר זאל וועלן צו צייכן עס אין עטלעכע שטייגער אַזוי אַז איר קענען שפּעטער דערקענען אויב עמעצער האט אַפּטיד צו נוצן אָדער רייוז דיין אַרטיסטרי. א פּשוט וועג צו טאָן דאָס באשטייט פון טשאַנגינג עטלעכע פון ​​די בילדצעלן אָדער דאַץ אין דיין דיגיטאַל אַרטוואָרק. אויב איר טאָן אַ ביסל דאָ אָדער דאָרט, די קוק פון די אַרטוואָרק וועט נאָך ויסקומען צו זיין די זעלבע אין די אויגן פון יומאַנז. זיי וועלן נישט באַמערקן די בילדצעלן וואָס זענען טענסי און האָבן שוין באַשטימט צו עטלעכע ספּעציעל קאָליר וואָס קענען זיין געזען בלויז נאָך נאָענט דורכקוק דורך דיגיטאַל מכשירים.

איר קען וויסן די טעקניקס ווי אַ פאָרעם פון וואָטערמאַרקינג. פּונקט ווי אין די אַלטע טעג עס זענען געווען פרווון צו וואָטערמאַרק פּאַפּיר-באזירט מאַטעריאַלס און אנדערע ניט-דידזשאַטייזד אינהאַלט, מיר האָבן ביסלעכווייַז געזען די העכערונג פון דיגיטאַל וואָטערמאַרקס.

א דיגיטאַל וואָטערמאַרק קען זיין פאַרבאָרגן אין די בילד פון אַ דיגיטאַל אַרטוואָרק. אויב דאָס קען ויסקומען ינטרוסיוו פֿאַר די בילד, איר קענען פּרובירן עמבעדדינג די וואָטערמאַרק אין דער טעקע וואָס כּולל די דיגיטאַל אַרטוואָרק (די אַזוי גערופענע "מעטאַ-דאַטן" פון די דיגיטאַל אַרבעט).

עס איז אַ קאַץ-און-מויז שפּיל וואָס קענען אויפשטיין.

עטלעכע רשעים קומען צוזאמען און זיי אַנטדעקן דיין דיגיטאַל וואָטערמאַרק. זיי אַראָפּנעמען עס. איצט, זיי קענען פּאָנעם פרילי נוצן דיין דיגיטאַל אַרטוואָרק אָן זאָרג אַז איר וועט קענען צו, שפּעטער, שטורכען אין עס און וויטרינע אַז עס איז קלאר אַ ריפּ-אַוועק פון דיין השתדלות. יענע נבלה!

מיר דאַרפֿן צו ראַטשעט די דיגיטאַל וואָטערמאַרק, וואָס מיר קענען טאָן דורך די נוצן פון קריפּטאָגראַפיק טעקניקס און טעקנאַלאַדזשיז. טראַכטן פון סעקרעטעד אַרטיקלען און קאָדירונג.

דער געדאַנק איז אַז מיר ענקאָוד די דיגיטאַל וואָטערמאַרק אַזוי אַז עס איז שווער צו געפֿינען. עס איז אויך פּאַטענטשאַלי שווער צו באַזייַטיקן. מיר קען אפילו פּרובירן צו ענשור אַז ווייכווארג וואָס וועט ווייַזן אָדער לאָזן די נוצן פון דיגיטאַל אַרטוואָרק מוזן ערשטער קאָנטראָלירן און זען אַז אַ גילטיק ענקאָודיד דיגיטאַל וואָטערמאַרק יגזיסץ אין דער ווערק, אַנדערש עס איז געהאלטן אַ ימפּראַפּער קאָפּיע. געכאפט דיך רויט.

קענען מיר טאָן די זעלבע פֿאַר דזשענעראַטיוו אַי וואָס טראגט טעקסט?

מ׳האט אװעקגעלײגט א גאנג. דער פּראָבלעם כאָטש קען זיין טאַפער צו עטלעכע גראַד ווי ווען קאַנסידערינג דיגיטאַל וואָטערמאַרקס פֿאַר אַרטוואָרק.

דאָ ס וואָס.

יבערנעמען אַז דער בלויז אָרט איר קענען שטעלן די וואָטערמאַרק איז גלייַך אין די טעקסט זיך. איך זאָגן דאָס ווייַל דער טעקסט וואָס איז דזשענערייטאַד גייט נישט דאַווקע אין אַ טעקע. דער טעקסט איז נאָר טעקסט. איר קענען שנייַדן און פּאַפּ עס פֿון די גענעראַטיוו אַי געצייַג. אין דעם זינען, עס איז יוזשאַוואַלי קיין מעטאַ-דאַטן אָדער טעקע אין וואָס די וואָטערמאַרק קענען זיין עמבעדיד.

איר האָבן צו פאָקוס בלויז אויף דעם טעקסט. ריין טעקסט.

איין וועג וואָלט זיין צו גנייוולי האָבן די דזשענעראַטיוו אַי פּראָדוצירן דעם טעקסט אין אַ שטייגער וואָס קענען זיין טרייסט. ווי אַ גראָב אָבער ימפּראַקטאַקאַל בייַשפּיל, ימאַדזשאַן אַז מיר באַשלאָסן צו אָנהייבן יעדער דריט זאַץ מיט די וואָרט "און" אין די אָנהייב פון דעם זאַץ. מיר וואָלט נאָך דזשענערייט אַ פּאָנעם גאָר גלאַט עסיי. דער בלויז טריקערי איז אַז יעדער דריט זאַץ סטאַרץ מיט אונדזער אויסדערוויילט מאַדזשיקאַל וואָרט. קיינער אַנדערש ווייסט וואָס מיר טאָן.

א תּלמיד ניצט גענעראַטיווע אַי צו פּראָדוצירן די אַסיינד עסיי וועגן לינקאָלן. דער תּלמיד נעמט עס גלייַך פון די אַי אַפּ און ימיילז עס צו די לערער. ווײַזט זיך אויס, אַז דער תּלמיד האָט געוואַרט ביזן לעצטן מאָמענט און איז געווען קעגן דעם פֿאַרעפֿנטלעכטן טערמין. קיין צייט צו רעצענזיע די עסיי. נאָר שיקן עס און האָפֿן פֿאַר די בעסטער.

דער לערער קוקט אויפן חיבור. רעכן מיר האָבן דערציילט איר אַז אונדזער וואָטערמאַרק באשטייט פון די מאַדזשיקאַל וואָרט געניצט אין די אָנהייב פון יעדער דריט זאַץ. דער לערער דיטעקט אַז דאָס איז דער פאַל אין דעם דערלאנגט עסיי. כאָטש עס איז טאָמער אַ ינקרעדאַבלי שלאַנק געלעגנהייַט אַז דער תּלמיד געשריבן דעם עסיי און טאָמער לייקס צו נוצן דעם באַזונדער וואָרט אין די אָנהייב פון יעדער דריט זאַץ, איך טראַכטן מיר קענען ריזאַנאַבלי שטימען אַז דאָס איז העכסט אַנלייקלי און אַנשטאָט דער תּלמיד מיסטאָמע געוויינט די גענעראַטיווע אַי צו פּראָדוצירן דעם אַרטיקל.

צי איר זען ווי דאָס אַרבעט?

איך צוטרוי אַז איר טאָן.

די פּראָבלעם איצט איז ווי צו קומען אַרויף מיט אַ וואָטערמאַרק וואָס איז נישט אַזוי קלאָר ווי דער טאָג. א סטודענט קען באַמערקן אַז די זאצן זענען מאָדנע צו נוצן אַ באַזונדער וואָרט. זיי קענען טרעפן וואָס איז געשעעניש. אין קער, דער תּלמיד קען מאַך אַרום זאצן און טאָן עטלעכע ריוואָרדינג. דאָס איז גאַנץ פיל זינקען דעם באַזונדער וואָטערמאַרק זינט די עסיי איז ניט מער ספּאַטאַד ווי געשריבן דורך די דזשענעראַטיוו אַי.

די קאַץ-און-מויז שפּיל איז ווידער דרינגלעך פאָרויס.

מיר דאַרפֿן צו פּראָדוצירן גלאַט טעקסט אַז עפעס כּולל אַ "וואָטערמאַרק" אין אַ שטייגער וואָס קענען ניט זיין לייכט דיסערנד. דערצו, אויב מעגלעך, די וואָטערמאַרק זאָל פאָרזעצן צו אָנהאַלטן אפילו אויב די עסיי איז אַ ביסל ריווייזד. א גאַנץ-האָג רעוויזיע וועט מיסטאָמע נישט לאָזן די וואָטערמאַרק צו בלייַבנ לעבן. אָבער מיר וועלן עטלעכע יבעריקייַט און ריזיליאַנס אַזוי אַז די וואָטערמאַרק וועט פּרעפעראַבלי זיין דיטעקטאַבאַל אפילו אויב עטלעכע ענדערונגען אין די טעקסט געגנט זענען געמאכט.

א פאָרשער וואָס טוט עטלעכע אַרבעט פֿאַר די פירמע וואָס מאכט ChatGPT (די אַי אַפּ פון OpenAI) איז יקספּלאָרינג עטלעכע טשיקאַווע קריפּטאָגראַפיק השתדלות צוזאמען די וואָטערמאַרקינג קאַנסידעריישאַנז. סקאַט אַאַראָנסאָן איז אַ פּראָפעסאָר פון קאָמפּיוטער וויסנשאַפֿט אין דעם אוניווערסיטעט פון טעקסאַס אין אַוסטין און ער האָט לעצטנס געגעבן אַ רעדע וועגן עטלעכע פון ​​די אַרבעט וואָס פּאַסירן (אַ טראַנסקריפּט איז אַרייַנגעשיקט אויף זיין בלאָג).

באַטראַכט דעם אויסצוג, אין וועלכן ער דערקלערט בקיצור דעם עקזיסטירנדיקן צוגאַנג: "ווי אַזוי אַרבעט עס? פֿאַר GPT, יעדער אַרייַנשרייַב און רעזולטאַט איז אַ שטריקל פון טאָקענס, וואָס קען זיין ווערטער אָבער אויך פּונקטואַציע מאַרקס, פּאַרץ פון ווערטער, אָדער מער - עס זענען וועגן 100,000 טאָקענס אין גאַנץ. אין זיין האַרץ, GPT איז קעסיידער דזשענערייטינג אַ מאַשמאָעס פאַרשפּרייטונג איבער דער ווייַטער סימען צו דזשענערייט, קאַנדישאַנאַל אויף די שטריקל פון פריערדיקן טאָקענס. נאָך די נעוראַל נעץ דזשענערייץ די פאַרשפּרייטונג, די OpenAI סערווער אַקשלי סאַמפּאַלז אַ סימען לויט די פאַרשפּרייטונג - אָדער עטלעכע מאַדאַפייד ווערסיע פון ​​​​די פאַרשפּרייטונג, דיפּענדינג אויף אַ פּאַראַמעטער גערופן 'טעמפּעראַטור'. ווי לאַנג ווי די טעמפּעראַטור איז ניט-נול, עס וועט יוזשאַוואַלי זיין עטלעכע ראַנדאַמנאַס אין די ברירה פון די ווייַטער סימען: איר קען לויפן איבער און איבער מיט דער זעלביקער פּינטלעך און באַקומען אַ אַנדערש קאַמפּלישאַן (ד"ה, שטריקל פון רעזולטאַט טאָקענס) יעדער מאָל ."

ווי שוין אנגעוויזן, עס איז אַ דעזיגנייטיד סומע פון ​​ראַנדאַמנאַס וועגן וואָס ווערטער וועט זיין געשטעלט ווייַטער אין די עסיי וואָס איז דערייווד דורך די ChatGPT אַפּ. דאָס אויך דערקלערט די פריער פונט אַז יעדער עסיי איז מסתּמא צו זיין עפּעס אַנדערש אפילו אויב אויף דער זעלביקער טעמע. א צילגעווענדט נוצן פון אַ טראַפ - סעלעקציע צוגאַנג וואָס איז אין באַזונדער גווול איז פליסנדיק אונטער די קאַפּטער בעשאַס די עסיי דור.

מיר איצט קומען צו די זאַפטיק טייל, די קריפּטאָגראַפיק קאַמינגלינג: "אַזוי צו וואָטערמאַרק, אַנשטאָט פון ראַנדאַמלי סעלעקטירן דעם ווייַטער סימען, דער געדאַנק איז צו אויסקלייַבן עס פּסעוודאָ-ראַנדאַמלי, ניצן אַ קריפּטאָגראַפיק פּסעודאָראַנדאָם פֿונקציע, וועמענס שליסל איז באַוווסט בלויז צו OpenAI. . דאָס וועט נישט מאַכן קיין דיטעקטאַבאַל חילוק צו די סוף באַניצער, אַסומינג אַז דער סוף באַניצער קען נישט ויסטיילן די פּסעודאָראַנדאָם נומערן פון באמת טראַפ. אָבער איצט איר קענען קלייַבן אַ פּסעודאָראַנדאָם פֿונקציע וואָס בעסאָד בייאַסיז אַ זיכער כעזשבן - אַ סאַכאַקל איבער אַ זיכער פֿונקציע ג עוואַלואַטעד ביי יעדער n-גראַם (סיקוואַנס פון n קאָנסעקוטיווע טאָקענס), פֿאַר עטלעכע קליין n - וואָס כעזשבן איר קענען אויך רעכענען אויב איר וויסן דער שליסל פֿאַר דעם פּסעודאָראַנדאָם פֿונקציע.

איך פאַרשטיין אַז קען ויסקומען עפּעס טעקנאַלאַדזשיקאַלי דזשאַמפּאַקט.

די עסאַנס איז אַז דער פּראָדוסעד עסיי וועט זיין גלאַט און איר וועט נישט קענען צו דערקענען דורך לייענען דעם עסיי אַז עס כּולל אַ דיגיטאַל וואָטערמאַרק. צו רעכענען צי אַ געגעבן עסיי כּולל אַ וואָטערמאַרק, איר וואָלט דאַרפֿן צו קאָרמען דעם עסיי אין אַ ספּעציעל דיווייזד דעטעקטאָר. דער פּראָגראַם וואָס טוט די דיטעקשאַן וואָלט רעכענען אַ ווערט באזירט אויף דעם טעקסט און קענען צו פאַרגלייַכן דעם צו אַ סטאָרד שליסל. אין דעם צוגאַנג וואָס איז דיסקרייבד, די שליסלען וואָלט זיין געהאלטן דורך די פאַרקויפער און ניט אַנדערש זיין בארעכטיגט, אַזוי, אויב די שליסלען זענען געהאלטן סוד, בלויז די געזאלבט דיטעקשאַן פּראָגראַם קען רעכענען צי דער עסיי איז מסתּמא דערייווד פֿון ChatGPT אין דעם בייַשפּיל.

ער גייט ווייטער און אנערקענט אז דאס איז נישט קיין פראבלעם: "איצט קען מען דאס אלעס באזיגן מיט גענוג מי. צום ביישפּיל, אויב איר האָט גענוצט אן אנדער AI צו פּאַראַפראַז די פּראָדוקציע פון ​​​​GPT, אָוקיי, מיר וועלן נישט קענען צו דעטעקט דאָס. אויף די אנדערע האַנט, אויב איר נאָר אַרייַנלייגן אָדער ויסמעקן עטלעכע ווערטער דאָ און דאָרט, אָדער ריעריינדזש די סדר פון עטלעכע זאצן, די וואָטערמאַרקינג סיגנאַל וועט נאָך זיין דאָרט. ווייַל עס דעפּענדס בלויז אויף אַ סאַכאַקל איבער N-גראַם, עס איז שטאַרק קעגן די סאָרץ פון ינטערווענטשאַנז.

א לערער קען זיין דערלויבט אַקסעס צו אַ דעטעקטאָר פּראָגראַם וואָס וואָלט קאָנטראָלירן סטודענטן מאמרים. רעכן די ענין איז לעפיערעך גרינג אין אַז דער לערער האט די סטודענטן E- בריוו זייער מאמרים צו די לערער און די אָטאַמייטיד דעטעקטאָר. דער דעטעקטאָר אַפּ ינפאָרמז דער לערער וועגן די ליקעליהאָאָד אַז די עסיי איז קראַפטעד דורך ChatGPT אין דעם בייַשפּיל.

איצט, אויב דער דעטעקטאָר איז אָפן בנימצא פֿאַר ווער עס יז, איר וואָלט האָבן "אָווועראַטשיווינג" תּלמיד טשיטערז וואָס וואָלט פשוט לויפן זייער מאמרים אין די דעטעקטער און מאַכן אַ סעריע פון ​​ענדערונגען ביז דער דעטעקטאָר האָט אָנגעוויזן אַ נידעריק מאַשמאָעס אַז דער עסיי איז דערייווד דורך די גענעראַטיוו. אַי. מער פון די קאַץ-און-מויז. מאַשמאָעס, די דעטעקטאָר מוזן זיין ענג פּראָטעקטעד דורך פּאַראָל באַניץ, אָדער עטלעכע אנדערע מיטלען אָדער מעטהאָדס פון האַנדלינג מיט קריפּטאָגראַפיק אַפּראָוטשיז זענען דארף (עס זענען אַ פאַרשיידנקייַט פון ביידע שליסל-באזירט און קיילעסס-פאָוקיסט מעטהאָדס וואָס קענען זיין יוטאַלייזד).

א לערער קען זיין פייסט מיט די מעגלעכקייט פון דאַזאַנז אָדער הונדערטער פון דזשענעראַטיוו אַי אַפּפּס בנימצא פֿאַר נוצן אויף דער אינטערנעץ. אין וואָס פאַל, טריינג צו באַקומען אַלע די צו נוצן עטלעכע דיגיטאַל וואָטערמאַרקינג און האָבן צו קאָרמען אַן עסיי אין אַלע פון ​​זיי, נו, עס נאָר ווערט מער ביכייוו און לאַדזשיסטיקלי קאָמפּליצירט.

ניט מער עסיי אַרויס די קלאַסצימער

א דום און ומעט פּערספּעקטיוו איז אַז טאָמער לערערס וועט האָבן צו פאַרלאָזן די נוצן פון אַרויס עסיי שרייבן. אַלע מאמרים מוזן זיין געשריבן בלויז אין די קאַנטראָולד סוויווע פון ​​​​אַ קלאַסצימער.

דאָס האט פילע און פילע פּראָבלעמס.

רעכן אַ תּלמיד זאָל נאָרמאַלי דאַרפן צען שעה צו שרייַבן אַ באַזונדער פול-בלאָון עסיי וואָס איז אַ קלאַס פּרויעקט. ווי וואָלט דאָס זיין געטאן אין אַ קלאַסצימער? וועט איר עס אַ פּעקל און לאָזן די תּלמיד שרייַבן אַ קליין שטיק פון דער עסיי איבער אַ סעריע פון ​​​​טעג? טראַכטן וועגן די שוועריקייטן דאָס גיט.

טייל טענה'ן, אז אפשר ווערט דער ענין איבערגעבלאזט.

לערערס זאָל טאָן ווי זיי האָבן שטענדיק געטאן וועגן פּלאַגיאַט דורך סטודענטן. גלייך דער לערער דערקלערט אַז פּלאַגיאַט איז אַ ערנסט טשיטינג דייַגע. ונטערשטרייַכן אַז די נוצן פון דזשענעראַטיוו אַי, אין קיין מאָדע, וועט זיין גערעכנט ווי אַ טשיטינג קאַמף.

מאַכן פּענאַלטיז וואָס פירן אַ באַטייטיק וואָג, אַזאַ ווי אַ נידעריק מיינונג, אַ פלאַנגקט קלאַס, אָדער יקספּאַלשאַן פון אַ שולע אויב עס קומט אַזוי ווייַט. דאַרפן די סטודענטן צו באַווייַזן אין שרייבן פֿאַר יעדער אַרויס עסיי אַסיינמאַנט אַז וואָס זיי האָבן אויסגעדרייט אין זייער אַרבעט (געטאן אָן אַידס אַזאַ ווי גענעראַטיווע אַי, קאַפּיינג פון די אינטערנעט, ניצן יונגערמאַן סטודענטן, ניצן אַ פאָטער, באַצאָלן צו באַקומען עס געטאן, און אזוי ווייטער). אויך דאַרפן די סטודענטן רשימה קיין אָנליין מכשירים געניצט אין דער צוגרייטונג פון די אַרבעט, אַרייַנגערעכנט ספּאַסיפיקלי צו טאָן ספּעציעל קיין גענעראַטיוו אַי באַניץ.

דער לערער קען אָדער קען נישט נוצן אַ דעטעקטאָר אַפּ צו פּרובירן צו דערקענען צי די דערלאנגט עסיי איז מסתּמא דורך אַ דזשענעראַטיוו אַי אַפּ. דאָס איז אַ פּאַטענטשאַלי בערדאַנסאַם שריט, דיפּענדינג אויף ווי גרינג די דעטעקטאָרס זענען צו נוצן און אַקסעס.

לערערס זאָל מאַשמאָעס שוין נעמען קאַמף וועגן פעררעטינג צי אַרויס געשריבן עסיי ויסקומען לאַדזשיטאַמאַט. דורך שרייבן עסיי אין קלאַס, עס איז אַ געלעגנהייט צו פאַרגלייַכן און קאַנטראַסט, כאָטש ריאַלייזינג אַז די צייט פֿאַר שרייבן אין אַ קלאַסצימער איז ווייניקער און קען אויך זיין כאַמפּערד דורך די ריסטריקשאַן פון נישט לאָזן אַקסעס צו אָנליין רעפֿערענץ מאַטעריאַלס.

דער עיקר איז אַז מיר זאָל נישט נעמען דעם מאַרשרוט פון פּלוצלינג טשאַקינג אויס די נוצן פון אַרויס עסיי שרייבן. עטלעכע וואָלט באַדויערן דעם ווי אַ ויסשיט אַקט און איינער וואָס מיינט צו דערמאָנען די בעיבי מיט די וואַנע וואַסער (אַן אַלט זאגן, טאָמער ווערט ריטייערינג).

אויב אַרויס שרייבן איז גאָר דיסקאַנטיניוד ווי אַ לערנען טעטיקייט, עס זענען מסתּמא שטרענג און פּראַלאָנגד דאַונסיידז צו רימוווינג דעם פּאָנעם וואָכעדיק בילדונגקרייז טעטיקייט פון די קעריקיאַלאַם. עס איז אַ טריידאָף ינוואַלווד. ווי פילע סטודענטן וועלן אָפּנאַרן, טראָץ אַלע די אויבן-דערמאנט טשעקס און באַלאַנסעס? ווי פילע סטודענטן וועלן נישט אָפּנאַרן און דעריבער וועלן פאָרזעצן צו נוצן אַ וווילטויק בילדונגקרייז צוגאַנג צו העכערן זייער שרייבן גוואַלד?

אין טעאָריע, אַלעווייַ, דער פּראָצענט פון טשיטערז וועט זיין קליין גענוג אַזוי אַז אַרויס שרייבן איז נאָך מעריטאָריאַס פֿאַר די פּריפּאַנדעראַנס פון סטודענטן.

סאָף

אַי קענען זיין גאַנץ אַ קאָפּווייטיק.

פֿאַר לערערס, אַי קענען זיין ביידע אַ ברכה און אַ קללה. אין קיין פאַל, עס מיטל אַז לערערס דאַרפֿן צו וויסן וועגן אַי, צוזאַמען מיט ווי צו קעמפן מיט אַי טוויסץ און טורנס פֿאַרבונדן מיט זייער לערנען אַקטיוויטעטן, וואָס איז נאָך אַ צוגעלייגט וואָג אויף זייער שוין אָוווערעקסטענדעד באַקס און פּלייצעס. שאַוטאַוט צו לערערס אומעטום.

אפֿשר מיר קענען ווינטשן אַי צו גיין אַוועק.

נאָופּ.

איר זען, מיר וועלן נישט קער צוריק די זייגער און ויסמעקן גענעראַטיווע אַי. ווער עס יז וואָס רופט פֿאַר דעם איז אַ חלום. און, ווי אַ באַזונדער, איך נוצן די וואָרט "און" ווי דער ערשטער וואָרט פון די דריט זאַץ פון דעם פּאַראַגראַף (אָאָפּס, געבן אַוועק די שליסל!), גענעראַטיוו אַי איז דאָ צו בלייַבן.

דאָ ס אַ פּראָמפּטער צו באַקומען דיין העאַטעד דיסקוסיעס געגאנגען: גענעראַטיווע אַי וועט ווערן מער פּערוואַסיוו און האָבן אפילו מער אַמייזינג און אַננערווינג קייפּאַבילאַטיז.

מיק פאַלן.

לעצט געדאַנק פֿאַר איצט.

שייקספּיר באַרימט געשריבן אַז "צו זיין, אָדער נישט צו זיין: דאָס איז די קשיא."

איך פאַרזיכערן איר אַז גענעראַטיוו אַי וועט זיין. עס איז שוין.

מיר האָבן צו רעכענען אויס ווי מיר וועלן דזשענעראַטיוו אַי צו אַרייַן אונדזער לעבן, און ווי געזעלשאַפט וועט אַפּט צו פאָרעם און פירן אַזאַ באַניץ. אויב איר אלץ דארף אַ סיבה צו טראַכטן וועגן אַי עטיקס און אַי געזעץ, טאָמער דזשענעראַטיוו אַי וועט בעטן איר צו זוכן צו וויסן וואָס מיר זענען, אפילו אויב מיר טאָן ניט וויסן וואָס מיר קען זיין (פאַרבאָרגן שייקספּיר רעפֿערענץ).