די שפּיץ 5 געוווינהייטן פון יווי ליגע געבונדן קאָלעגע סטודענטן

און פּונקט אַזוי, די סטודענטן זאָגן געזעגענונג פון אַ זומער וואָס איז געווען צו געשווינד און גרייטן זיך פֿאַר די אָנהייב פון אַ נייַ שולע יאָר. כאָטש מיר זענען נאָך ריבאַונדינג פון די דיסראַפּשאַן און אַנסערטאַנטי געפֿירט דורך די פּאַנדעמיק, ינטענשאַנאַל צוגרייטונג קענען העלפֿן סטודענטן פילן יקוויפּט און זיכער צו מאַכנ זיך די קאָלעגע אַפּלאַקיישאַן פּראָצעס. סטאַרטינג פרעשמאַן יאָר, עס זענען שעפע פון ​​אַפּערטונאַטיז וואָס סטודענטן קענען און זאָל נוצן צו העלפן שטעלן זיך פֿאַר קאָלעגע אַדמישאַנז הצלחה. עס איז וויכטיק פֿאַר אַלע סטודענטן, אפילו אין די אָנהייב פון פרעשמאַן יאָר, צו נעמען הויך שולע עמעס, ספּעציעל אויב זיי זענען אַימעד צו אַרייַנטרעטן צו אַ שפּיץ קאָלעגע.

צי אַן ינקאַמינג ערשטער יאָר תּלמיד אָדער אַ קאָלעגע-פאָוקיסט עלטער, דאָ זענען 5 וועגן יעדער מיטלשול תּלמיד קענען צוגרייטן פֿאַר הצלחה. כאָטש עטלעכע פון ​​​​די עצות קען נישט זיין נייַ, גענומען אַ פריש צוגאַנג - ספּעציעל אין די אָנהייב פון אַ נייַ שולע יאָר - קענען ברענוואַרג די מאָוטאַוויישאַן פון סטודענטן און העלפן זיי אָנהייבן די יאָר אַוועק אויף די רעכט פֿיס.

1. באַשטעטיקן סטודענטן אַרויף פֿאַר הצלחה

זאָגן זייַ געזונט צו שלאָפן אין שפּעט, כאַנגגינג מיט פריינט, און די פרייהייט זומער אָפט אַפאָרדז איז קיינמאָל גרינג. געגעבן אַז באַגעגעניש נייַ לערערס, אַדזשאַסטינג צו אַ נייַע קלאַס פּלאַן און מאַכן נייַע פרענדז אין דער ערשטער וואָך פון די שולע יאָר קענען אויך זיין שווער, עס איז וויכטיק צו צוגרייטן די וואָך פּריסידינג דער ערשטער טאָג פון שולע. דאָס איז די צייט צו פיר צייט פאַרוואַלטונג און עלימינירן די צייט-וואַסטינג אַקטיוויטעטן וואָס קענען פאַרמינערן פּראָודאַקטיוויטי, אַזאַ ווי סקראָללינג אויף ינסטאַגראַם, לערנען טיק-טאָק דאַנסיז אָדער בינגע-וואַטשינג Netflix סעריע. אַנשטאָט, סטודענטן זאָל פיר גיין צו שלאָפן אין אַ גלייַך שעה און וועקן זיך פרי. זיי זאָל דרוקן זייער נייַע שולע פּלאַן, ענדיקן זומער לייענען און אַסיינמאַנץ, און אָפּשאַצן שולע אַרבעט פון לעצטע יאָר צו באַרשט זיך וואָס זיי פריער געלערנט. סטודענטן זאָל אויך שטעלן אַ מצליח וואָרקספּאַסע אין זייער האָמעס. דער פּלאַץ זאָל זיין באַזונדער פון די געגנט ווו זיי פאַרענדיקן זייער אנדערע טעגלעך אַקטיוויטעטן, אַזאַ ווי עסן מילז און סליפּינג (ויסמיידן בעדז ווי דעזיגנייטיד לעקציעס ספּאַץ אין אַלע קאָס). אַ אָפּטימיזעד לעקציעס זאָנע קענען העלפֿן סטודענטן צו בלייבן אָרגאַניזירט און פאָוקיסט ווען זיי זיצן אַראָפּ צו באַקומען זייער אַרבעט.

2. פאָרגינג זייער אייגן דרך

עטלעכע סטודענטן פילן אַבליידזשד צו אָנטייל נעמען אין אַקטיוויטעטן אָדער עקסטראַקאַטעריאַלער וואָס טאָן ניט באַגייַסטערן לייַדנשאַפט. פֿאַר אנדערע, די אָנקומען פון אַ נייַ שולע יאָר ברענגט אַ פריש כוואַליע פון ​​דייַגעס וועגן פּאַסיק אין, אָדער מורא אַז קיינער פון זייער פּירז טיילן זייער אינטערעסן. עס איז וויכטיק פֿאַר סטודענטן צו זיין פּראָואַקטיוו אין זוכן אַפּערטונאַטיז צו נאָכגיין זייער יחיד אינטערעסן. ויספאָרשן תאוות דורך עקסטראַקאַטעריאַלער אַקטיוויטעטן וועט פירן צו דער אַנטוויקלונג פון אַ יינציק פאַרטשעפּען, און שטעלן סטודענטן באַזונדער אין די קאָלעגע אַפּלאַקיישאַן פּראָצעס אַראָפּ די שורה.

דאָס איז געזאָגט, סטודענטן זאָל אָפּשאַצן די עקסטראַקאַטעריאַלער אַפּערטונאַטיז געפֿינט אין זייער שולן אין די אָנהייב פון יעדער שולע יאָר (אָדער אפילו אין די ביסל וואָכן וואָס פירן צו דער ערשטער טאָג פון שולע). אויב קיין אָרגאַנאַזיישאַנז אָדער קלאַבז מאַכן זייער אינטערעסן, זיי זאָל נוצן די געלעגנהייט צו פּאַטענטשאַלי אָנהייבן זייער אייגענע! סטודענטן זאָלן נישט זיין דערשראָקן צו דערגרייכן שולע קאָונסעלאָרס און אַדמיניסטראַטאָרס צו אָנהייבן זייער אייגן קלוב, ווייַל די שאַנסן זענען אַז זייער פּירז טיילן זייער אינטערעסן.

ניט בלויז טוט בויען אַ זיך-סטאַרטעד פּרויעקט העלפּס אַ תּלמיד אַנטוויקלען און ויספאָרשן זייער תאוות, עס העלפּס זיי אַנטוויקלען די עכט "קרוק" אַז שפּיץ קאַלידזשיז קוקן פֿאַר. בשעת דזשוינינג קלאַבז קענען זיין אַ גרויס וועג צו אָנטייל נעמען אין אַ שולע קהל, עס איז נישט דאַווקע די מערסט שעפעריש אָדער יינציק וועג פֿאַר אַ תּלמיד צו באַווייַזן זייער תאוות. למשל, סטודענט א און סטודענט ב זענען צוויי סימאַלערלי אַקאַדעמיקלי קוואַלאַפייד סטודענטן וואָס האָבן הויך גפּאַס און גרויס פּרובירן סקאָרז. אויב די עקסטראַקאַטעריאַלער אַקטיוויטעטן פון תּלמיד א באשטייט בלויז פון אין-שולע קלאַבז, בשעת תּלמיד ב איז אַ מיטגליד פון בלויז אַ ביסל שולע קלאַבז, האט אנטייל אין עטלעכע וואָלאַנטירינג אַרבעט און באשאפן אַ זיך-סטאַרטעד פּרויעקט, עס איז פיל מער מסתּמא אַז תּלמיד ב ס פּראָפיל וועט שטיין אויס צו אַדמישאַנז אָפאַסערז.

יווי ליגע און שפּיץ ריי שולן טאָן ניט דערוואַרטן אַז יעדער תּלמיד זיי אָננעמען צו האָבן סטאַרטעד זייער אייגענע קלוב אָדער געגרינדעט זייער אייגענע פירמע אָדער יסוד. אָבער, דעוועלאָפּינג אַ פאַרטשעפּען דורך אַ דייווערסיטי פון אַקטיוויטעטן וואָס ינקלודז אַ זיך-סטאַרטעד פּרויעקט ווייַזן קאַלידזשיז אַז תּלמיד ב האט די שעפֿערישקייט, מאָוטאַוויישאַן און אַמביציע צו פּלאַן און ויספירן זייער אייגענע געדאנקען. סטודענטן וואָס נעמען איניציאטיוו אין דעם וועג לערנען ינקרעדאַבלי ווערטפול סקילז אין דעם פּראָצעס, אַזאַ ווי פירערשאַפט, שטאַרק קאָמוניקאַציע, צייט פאַרוואַלטונג, און מער. דאָס איז דער טיפּ פון תּלמיד וואָס שפּיץ שולן זוכן צו אַרייַנלאָזן ווי מיטגלידער פון זייער צוקונפֿט קאָלעגע קהילות.

3. דעקלאַטער סטודענטן 'מינדס

דער מיינונג פון אַ תּלמיד איז זייער ביגאַסט אַסעט און בעסטער געצייַג. זיי זאָל נישט מאַכן עס אַרבעט צוויי מאָל ווי שווער ווי עס דאַרף צו! אָרגאַניזאַציע איז שליסל צו אַקאַדעמיק און עקסטראַקאַטעריאַלער הצלחה. פארוואס וויסט ווערטפול בראַינספּאַסע טריינג צו געדענקען די ווייַטער כעמיע יגזאַם טאָג אָדער? די ווייַנטרויבן פון צארן לייענען אַסיינמאַנט ווען סטודענטן קענען נוצן אַ קאַלענדאַר אָדער פּלאַנער צו האַלטן שפּור פון דעדליינז אַנשטאָט?

בויען שטאַרק צייט פאַרוואַלטונג סקילז איז אַ יקערדיק געצייַג, ניט נאָר פֿאַר הצלחה אין מיטלשול אָבער אויך אין קאָלעגע און ווייַטער. א גרויס סטראַטעגיע פֿאַר אָרגאַנייזינג און פּרייאָראַטייז אַסיינמאַנץ איז די 4 קוואַדראַנץ מאַטריץ. דער אופֿן העלפּס מענטשן אָרגאַניזירן טאַסקס אין 4 קוואַדראַנץ דורך 2 וועריאַבאַלז, אַזאַ ווי צייט און מי, אָדער צייט און וויכטיקייט, אַזוי סטודענטן קענען קלאר זען וואָס זיי דאַרפֿן צו פאָקוס אויף איצט vs שפּעטער און ידענטיפיצירן די צייט היסכייַוועס דארף צו פאַרענדיקן יעדער אַסיינמאַנט. פֿאַר בייַשפּיל, אַ מאַט אַסיינמאַנט וואָס איז רעכט דער ווייַטער טאָג וואָלט גיין אין קוואַדראַנט 1 (דרינגלעך און ווייניקער צייט-פאדערן). א פינף-בלאַט בוך באַריכט וועגן דזשאָרדזש אָרוועל ס 1984 דער ווייַטער וואָך וואָלט גיין אין קוואַדראַנט 4 (ניט-דרינגלעך אָבער מער צייט-פאדערן).

סטודענטן קענען נוצן דעם אופֿן צו שאַפֿן אַ וויזשאַוואַל פון אַלע זייער קלאַס אַסיינמאַנץ קאַלעקטיוולי, און דעמאָלט פּרייאָראַטייז די אַרבעט זיי דאַרפֿן צו מאַכנ זיך ערשטער. דאָס איז אויך אַ גרויס וועג פֿאַר סטודענטן צו בלייבן אויף שפּיץ פון זייער צייט-שפּירעוודיק אַסיינמאַנץ און בלייבן אַווער פון גרעסערע, לאַנג-טערמין פּראַדזשעקס וואָס דאַרפן נאָך פּלאַנירונג און אַ גרעסערע צייט היסכייַוועס.

4. פאָקוס אויף פֿראגן, נישט ענטפֿערס

פרעגן שאלות איז איינער פון די מערסט וויכטיק פונדאַמענטאַל סקילז סטודענטן קענען באַקומען. זייַענדיק טשיקאַווע אַלאַוז סטודענטן צו פּראַסעסינג אינפֿאָרמאַציע מער דיפּלי, און געדענקען וואָס זיי לערנען מער גרינג. סטודענטן קען נישט זיין טרילד צו לערנען וועגן די שלאַכט פון לעקסינגטאָן אָדער טריגאָנאָמעטרי, און דאָס איז אָוקיי. קענען זיי פאַרבינדן עס צו אַ טעמע וואָס אינטערעסירט זיי? וואָס איז וויכטיק איז אַז סטודענטן פאָרזעצן צו לערנען און פרעגן שאלות. צי זיי זענען אינטערעסירט אין אָקעאַן מאַרינע לעבן אָדער ראָובאַטיקס, עס איז וויכטיק צו ויספאָרשן די אינטערעסן מיט אַ טשיקאַווע און אָפֿן מיינונג. מיר מוטיקן סטודענטן צו לייענען ביכער וועגן די טעמעס וואָס אינטערעסירן זיי אין זייער צייט, ווי לייענען העלפּס פֿאַרבעסערן וואָקאַבולאַרי, ווי געזונט ווי אנדערע סקילז סטודענטן וועלן דאַרפֿן צו זיין געראָטן ביידע אין שולע און אויף סטאַנדערדייזד טעסץ.

עכט אינטעלעקטואַל נייַגעריקייַט איז אַ קריטיש קאָמפּאָנענט פון קיין געראָטן יווי ליגע אַפּליקאַנט. ווי שטרענג אַקאַדעמיק אינסטיטוציעס, שפּיץ קאַלידזשיז וועלן סטודענטן וואָס זענען אַקשלי יקסייטאַד וועגן לערנען און וועלן נוצן די וועלט-קלאַס אוניווערסיטעט רעסורסן אין זייער באַזייַטיקונג. אין פאַקט, פילע קאַלידזשיז וועלן בעטן אַפּליקאַנץ אין זייער סאַפּלאַמענאַל אַפּלאַקיישאַנז צו שרייַבן וועגן יידיאַז אָדער טעמעס וואָס אָנצינדן זיי אָדער אינטערעסירן זיי. אַרייַנטרעטן אָפיצירן האָבן אַ שטאַרק דעטעקטאָר פֿאַר סטודענטן וואָס האָבן אַקטשאַוואַלי פארבראכט זייער צייט צו דיפּאַן זייער וויסן וועגן סאַבדזשעקץ וואָס זיי זענען לייַדנשאַפטלעך וועגן, און פֿאַר סטודענטן וואָס סקימד אַ וויקיפּעדיע בלאַט צוואַנציק מינוט איידער שרייבן זייער עסיי. אין סדר צו זיין אַ אַפּילינג קאַנדידאַט פֿאַר שפּיץ שולן, סטודענטן דאַרפֿן צו יאָגן זייער אינטעלעקטואַל קיוריאַסאַטיז איבער מיטלשול.

סטודענטן זאָל אויך פיר ריסאָרספאַלנאַס און נעמען איניציאטיוו צו לערנען מער וועגן די טעמעס אָדער יידיאַז זיי געפֿינען טשיקאַווע. מיט Google ווי זייער פרייַנד, סטודענטן קענען זוכן אויף דער אינטערנעץ צו געפֿינען די ענטפֿערס צו זייער פֿראגן און דיפּאַן זייער וויסן. פּראַקטיסינג ריסאָרספאַלנאַס אַידז אין ניט בלויז צו ווערן פרייַ, אָבער אויך אין דעוועלאָפּינג זיך-בטחון אין די פיייקייַט צו קאָפּע מיט אַקאַדעמיק דרוק.

צום סוף, סטודענטן זאָל לאָזן פּלאַץ פֿאַר זיך-אַנטדעקן. מיר מוטיקן זיי צו פרעגן פֿראגן וועגן זיך - וואָס זענען מיין ביגאַסט טשאַלאַנדזשיז רעכט איצט? וואס האב איך הנאה געהאט פון די וואך? דזשאָורנאַלינג פאַסילאַטייץ אַ דיפּער געפיל פון זיך-פארשטאנד, אַ בקיעס יעדער מיטלשול תּלמיד זאָל האָנע.

5. חלום גרויס, שטעלן קליין גאָולז

סטודענטן זענען ינקעראַדזשד צו האָבן גרויס חלומות און אַספּעריישאַנז, אָבער אין ארבעטן צו דערגרייכן זיי, סטודענטן זאָל פאָקוס אויף ברייקינג גאָולז אַראָפּ אין קליין, אַקטיאָנאַבלע סטעפּס. למשל, דזשעסי, אַ מיטלשול צווייטער, חלומות צו ווערן אַ דאָקטער. ווי אַלע סטודענטן, דזשעסי דאַרף צו צעברעכן איר חלום אין סאַב-גאָולז, ווי גראַדזשאַוויישאַן פון מעדיציניש שולע, אָדער, סימפּלי, דורכגיין איר צענט קלאַס ביאָלאָגי קלאַס. סובגאָאַלס ינשור ינטענשאַנאַל פּראָגרעס צו דערגרייכן ביגער גאָולז. אויב דזשעסי ווייסט אַז זי דאַרף דורכגיין איר ביאָלאָגי קלאַס, זי ווייסט אַז זי דאַרף נעמען הערות בעשאַס קלאַס, טאָן איר לעקציעס יעדער טאָג און לערנען פֿאַר יעדער ויספרעג און יגזאַם. עס איז וווילטויק פֿאַר דזשעסי צו ידענטיפיצירן די מניעות וואָס קען זיין אין איר וועג. פּראָפעסאָר גבריאל אָעטענגאָן אָפפערס אַ טעכניק באקאנט ווי WOOP, וואָס איז אַ פּשוט וויסנשאַפֿט-באזירט גייַסטיק סטראַטעגיע וואָס קענען זיין געוויינט צו שטעלן צילן. WOOP שטייט פֿאַר וויש, אַוטקאַם, שטערונג און פּלאַן. כאָטש מניעות קענען שטערן פּראָגרעס, זיי קענען אויך העלפֿן סטודענטן דערגרייכן זייער גאָולז. ווען זיי נוצן WOOP, סטודענטן ערשטער באַשליסן די ווינטשן זיי וואָלט ווי צו דערגרייכן, און דאַן די בעסטער מעגלעך רעזולטאַט וואָס וואָלט רעזולטאַט פון מקיים זייער ווינטשן. דערנאָך, סטודענטן ידענטיפיצירן די מניעות וואָס קען באַקומען אין זייער וועג. צום סוף, סטודענטן קומען אַרויף מיט אַ פּלאַן, ספּאַסיפיקלי אַ 'אויב / דעמאָלט' פּלאַן (אויב X כאַפּאַנז, איך וועל טאָן י). זאג, אַז דזשעסי ווייסט אַז זי דאַרף טאָן איר לעקציעס יעדער טאָג, אָבער אנערקענט פוסבאָל פיר ווי אַ שטערונג וואָס לאָזן איר אַ ביסל צייט צו לערנען און פאַרענדיקן שולע אַרבעט אויף ווינקנייטס. אלא ווי פאַרפירן אַסיינמאַנץ, דזשעסי לייגט אַ פּלאַן: "אויב איך טאָן ניט האָבן גענוג צייט צו טאָן מיין לעקציעס נאָך פוסבאָל פיר, איך וועל נוצן מיין פריי צייט צו פאַרענדיקן די אַסיינמאַנט בעשאַס די שולע טאָג." דעם אופֿן ינקעראַדזשאַז סטודענטן צו פאָרזעצן צו חלום גרויס, אָבער ספּאַסיפיקלי פאָקוס אויף די מניעות און טשאַלאַנדזשיז וואָס קען קומען אויף זייער וועג. דורך טראכטן פאָרויס, סטודענטן קענען בעסער צוגרייטן און אַזוי געראָטן.